Tocando as Meninas

Evidencias para xustificar a Área 2.

O proxecto ten unha parte tecnolóxica na que se programa unha placa para que o usuario poida disfrutar dun audio descriptivo a maiores de tocar as maquetas. Para esto:

• Realizouse unha selección previa entre os recursos de programación [Evidencia 2.1.B2.3.]. No noso caso decidiuse usar Makey-Makey programado con Scratch.

[Evidencia 2.1.B2.3.]

• Utilizamos medidas de seguridade para evitar a perda de información en situacións de edición compartida de contidos educativos dixitais, como se pode ver no vídeo [Evidencia 2.2.B2.2.].

[Evidencia 2.2.B2.2.]

Evidencias para xustificar a Área 3.

• Para a realización óptima do proxecto, o equipo docente diseñou unha folla de ruta en onde se poden ver as distintas fases polas que pasa o traballo. Sempre buscando que o ensino-aprendizaxe sexa dinámico e colaborativo. Na seguinte entrada do blog pode verse o pdf [Evidencia 3.1.B2.2.]
• Para axudar a que se logre seguir a folla de ruta e se cumpran os tempos de cada sprint, mantense contacto entre tódolos membros do equipo, rapaces  entre 11 e 16 anos. Mediante foros, atención personalizada e documentación compartida en Abalarbox crease unha rede de comunicación que permite acadar o éxito. [Evidencia 3.3.B2.1.]

Evidencias para xustificar a Área 4.

Para a recollida de datos elaboráronse diversos instrumentos de avaliación: rúbricas internas e actividades interactivas en Educaplay durante o desenvolvemento do proxecto e rúbricas oficiais do FLL para avaliar o resultado final do proxecto. [Evidencias 4.1.B.2.2.]

• Actividade interactiva en Educaplay para avaliar os coñecementos adquiridos na programación con Scratch:

• Rúbricas internas, que se usarán na Aula Virtual, usadas para avaliar ó alumnado durante o periodo de elaboración do proxecto:
  • Rúbrica para avaliar o audio:

• • Rúbrica para avaliar as maquetas:

• Rúbricas oficiales para la First Lego League 23_24:
  • Valores (FLL Galicia 23_24)
  • Proxecto de Innovación (FLL Galicia 23_24)
  • National Innovation Award (FLL Spain 23_24)

Para a comunicación coa familia e telos ao tanto dos resultados na materia de avaliación vamos a usar as plataformas máis relevantes: Espazo Abalar e o Xade. [Evidencias 4.3.B.2.2.]

• Espazo Abalar:
• Xade:

Evidencias para xustificar a Área 5.

Farase uso de rampas dixitais, que son dispositivos que teñen o propósito de  facilitar o acceso e o uso das ferramentas informáticas ás personas con discapacidade [Evidencias 5.1.B.2.2]. No caso que nos ocupa ao longo do proxecto, estamos tratando con persoas con dificultades visuais e para que o alumnado se poña en situación trabállase con:

• Línea Braille (Qué é?)
• Apolo ONCE:  reproductor de películas audiodescritas que permite que se disfrute unha película dende outra pespectiva. 

Tamén se  contará con distintos tipos de materiais que empregan as tecnoloxías dixitais para resolver dúbidas e aclarar conceptos sobre os efectos de son de xeito máis práctico e lúdico ou ofrecer recursos adicionais [Evidencias  5.2.B2.2].

Para interiorizar Scratch e o uso da placa  Makey-Makey ofertaranse actividades de diversas dificultades, por exemplo:

• Iniciación:
  • Vídeos tutoriales de iniciación en Youtube:
  • RETO 1 Iniciación - ¡Vamos a cantar!
  • RETO 2 Iniciación - Descubrimos la ciudad
•  Combinando:
  • MaKey MaKey Drum Machine
  • Actividades Quizziz
•  Ampliación:
  • MaKey MaKey Super Mario Bros
•  

Evidencias para xustificar a Área 6.

Configurase un formulario para que o alumnado poida cualificar as achegas doutros compañeiros e compañeiras cun like ou dislike e analizar os seus efectos. Na seguinte ligazón pódese ver un vídeo onde se mostra dito formuario [Evidencia 6.2.B.2.1.] 

O obxectivo desta actividade foi a selección consensuada dos murais que se seleccionaron para a realización do proxecto. Na descripción do propio Form pódese leer de forma detallada como se procederá tanto á hora das votacións como na obtención dos resultados.

Empréganse as tecnoloxías dixitais para crear contidos que permitan expresar ideas, coñecementos, sentimentos, etc. en distintas linguaxes e formatos de forma accesible. Para esto usouse Canva para educación traballando en equipo sendo o plan perfecto para crear y colaborar facilmente incluindo funcións increíbles para dar un empuxón á productividade e a creatividade. Entre outros contidos, realizouse:

• Vídeo de presentación do equipo [Evidencia 6.3.B.2.2]: Creando unha canción e insertando subtítulos para que fose máis accesible. Pódelo ver na sección:

• Vídeo presentación ó National Innovatión Award [Evidencia 6.3.B.2.2]: Creando un vídeo en donde se integra texto e música de fondo. Pódelo ver na sección:

• Presentación esquematizada do proxecto [Evidencia 6.3.B.2.2]: PDF que se pode ver na seguinte sección.

Organizouse un taller para facer partícipes ás familias do proxecto. Nel o alumnado explicou como configurar os dispositivos móbiles, instalando a aplicación Navilens e explicando o seu uso, e resolvendo os problemas máis frecuentes relacionados coa conectividade e a descarga de arquivos [Evidencias 6.5.B.2.3.].

• App Navilens: 
• Problemas de conexión comúns: Velocidades de rede lentas, señais de Wi-Fi débiles e cableado dañado son algúns dos problemas de conexión de rede máis comúns.
• Problemas para descargar arquivos:  Solucións e trucos